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发布时间:2019-10-22 作者:未知 点击数:
 

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  关于 3-6 岁长儿思维特点的小故事 儿子记住了这句话。 过了几天,妈妈要开箱取工具,却怎样也找不到钥匙了,宝宝正在 旁边说:“妈妈,钥匙正在箱子里面呢!您说钥匙总该是主要的工具吧,所 以我把它锁起来了。 能够说孩子只晓得钥匙主要,而他却忘了只 有钥匙才可以或许打开箱 子。 小明正正在吃冰淇淋, 大人告诉他冰淇淋有一只虫子, 大人的意 图天然是让他别把虫子吃到嘴里,而小明却说:“冻死他!孩子的思维取 大人是迥然有别。 发生认识论的次要代表人物心理学家皮亚杰曾将此阶段的 儿童的思维特点总结为前运算阶段;奥苏伯尔也提出了附近的前运算水 平阶段,并且也把春秋为学前儿童,认为学前儿童只能理解和运 用初级概念及其间的关系,这些初级概念是进修者从具体现实经验中 获得的,学前儿童不克不及进行可逆性的思维,不克不及控制什么是守恒,不 能进行实正的逻辑运算。 特点 2 单向思维 若是你教给孩子 1+1=2,但你万万别认为他 曾经懂得 2-1=1,由于他只能从左边推到左边,不克不及从左边推到左边。 又如,两只同样矮而宽的杯子拆着同样多的水,此中一只杯子中 的水被倒入另一只高而窄的杯子里,那么让孩子比力哪个杯子里的水 比力多时,可能就会呈现高而窄的杯子里水多的时候,由于这时他还 不克不及很好的操纵运算来处理问题,而操纵的只是他们仅有的曲不雅经验。 所以正在教授孩子学问时不克不及想当然地认为他也能本人做一些逆向 思维。 若是您说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔;一个苹果加上一个 苹果等于两个苹果,他晓得了 1+1=2 的事理,宝都娱乐平台,但当前他正在算 1+1=2 的 时候,也仍是要借帮实物的。 颠末抽象思维的堆集,他才能从一个一个的实物中提取出笼统的 数字概念。 所以正在教宝宝学数学更要操纵曲不雅教具,让长儿本人从实物中得 到笼统概念。 特点 4 从次不分 有如许一个小笑话,杰克下学回家,母亲看 见他满脸血迹,就问道:“杰克,你又打斗了?怎样丢了两颗牙齿!杰克 仓猝说道:“妈妈,牙齿没有丢,我把它们放正在口袋里了!可见,孩子完 全没有搞清晰妈妈的意义,妈妈指摘的是他又和别人打斗了,他却说 牙齿没有丢。 从孩子的不雅念来看,牙齿确实没有丢,由于丢的意义对他们来说 是找不到了,不见了,而他的牙齿还放正在口袋里这能算丢吗?还有一则 笑话,也能申明这个问题。 一个母亲对孩子说:“留神别吃下苹果里的虫子。 宝宝说:“为什么我要留神呢?该让它留神我才是。 这才是孩子的可爱!所以,长儿措辞抓不住问题的环节,父母要保 持脚够的耐心来倾听。 特点 5 单维思维 他的思维特点所决定的。 听听这个风趣故事:尼克和他的爸爸一路去看望祖母。 火车上,尼克不时把脑袋伸出窗外。 爸爸说:“尼克,恬静些!别把脑袋伸出窗外。 但尼克仍然把脑袋伸出去。 于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子, 飞快地把它藏正在死后, 说: “看, 帽子被风吹掉了。 尼克害怕了,他哭了,想找回帽子。 尼克凑到车窗外,吹起了口哨。 爸爸很快地把帽子放到尼克的头上。 “哦,实是个奇不雅。 尼克笑了。 他很欢快, 仿照爸爸的动做, 飞快地拿掉爸爸的帽子丢出窗外, “现 正在该轮到你吹口哨了,爸爸!他快活地说。 小尼克认为爸爸的帽子也能找得回来呢。 孩子进修的体例次要是正在仿照。 他们的仿照能力是很强的,但只是简单地仿照。 所以正在孩子面前,你要更好地束缚本人,避免那些欠好的坏习惯 让孩子仿照。 孩子喜好仿照,这可不是他的错,由于这是 3-6 岁儿童大脑发育的特点 5~6 岁时,脑的布局曾经较成熟,这意 谓着能够起头系统地进修学问了。 这一阶段,大脑皮质的兴奋和过程都有所加强,但机能 还比力差。 大脑兴奋机能的加强表示正在的时间耽误,睡眠的时间相对减 少,前提反射成立的速度加速。 机能的加强表示正在曾经能较好地用言语节制本人的步履,对事 情的分辩也愈加精确。 阅读对长儿思维成长的推进感化 1、推进长儿理解力成长:阅读的 过程不止是理解单个字的意义,更主要的是理解字、词、句之间的关 系和文章全体的内容,正在阅读中孩子的理解能力也会获得无认识的发 展,不只学会读书,也更容易理解别人的意义。 2、推进长儿言语能力成长:长儿正在阅读的过程中可以或许记住学会许 多抽象化的言语,并正在仿照和使用这些言语的过程中成长本人的言语 表达能力。 3、推进长儿判断力成长:正在阅读中,长儿会正在理解故事的根本上 对故事中的人物的黑白、人物行为能否准确合理做出必定或否认的判 断,构成初步的准确判断力。